25 августа 2021 г. состоялось заседание Президиума Госсовета, посвящённое актуальным задачам государства в области школьного образования:
http://kremlin.ru/events/president/news/66451
Зафиксируем основные тезисы, на которые лично я обратил внимание.
"Только что мы говорили, я ещё об этом скажу, встречались с представителями отрасли, даже со школьниками, с людьми, которые занимаются с научных площадок этими вопросами. Многих из них задевает слово и термин «услуга». Я уже своё отношение на этот счёт сказал, но, если это людей как-то задевает по отношению к учительскому труду и они считают, что это обедняет смысл этого труда и его высокую общественную значимость, – давайте подумаем о том, чтобы проработать вопрос корректировки законодательства, чтобы это слово никак не было связано с высоким званием учителя и использовалось бы только в бюджетно-финансовых документах".
Комментарий. Но именно оттуда, из финансовых решений, всё и пошло. Подушевое финансирование. Коммерческая деятельность школ. Можно, конечно, не говорить об образовании как "услуге", но если "услуговый" подход останется в нормативных (финансовых) документах, то останется и образование как "услуга". И снова опять.

"Участники этой встречи поднимали много вопросов, и у всех звучала мысль о важности, многогранности профессии учителя, о значимости школ как центров воспитания, в том числе для развития потенциала регионов и муниципалитетов".
Комментарий. Вот для чего нужно создавать (точнее, воссоздавать) нормативную базу + обеспечивать полноценное научное руководство педагогического поиска муниципальных и региональных педагогических групп. Это отдельный вопрос. Один раз в самоновейшей истории он уже провалился. Вместе с водой выплеснули ребёнка. Я имею в виду проблему связи образования и развития региона (района). Не так прямолинейно всё, как может показаться.

"Многое здесь зависит от региональных и муниципальных команд, от самих школ, от их включённости в реализацию программ воспитательной работы, которые начнут действовать в школах уже с этого учебного года".
Комментарий. Скорее, практически речь идёт об организации педагогического поиска творческими группами педагогов, как правило, на базе образовательного учреждения. Что такое "команда" — применительно к нашему случаю? Просто модное слово из лексикона забугорного менеджмента, заимствованного, как часто случается, некритически. Творческой группой не получится "командовать".

"Уже в этом году все школы страны должны получить не просто доступ к интернету, а к скоростному интернету".
Комментарий. Отличная новость.

"Важнейшая, ключевая тема – это качество образования. Наша цель – обеспечить его высокий уровень во всех школах. Не только потому, что мы стремимся войти в число каких-то там ведущих стран мира по качеству общего образования, какие-то там «десятки», «пятёрки» и так далее. Дело совершенно не в этом. Главное – дать нашим детям фундаментальные знания по ключевым предметам и научить применять их в жизни. Создавать условия для раскрытия их способностей, чтобы они как можно раньше определились с будущей профессией".
Комментарий. Совершенно согласен, что дело не в том, чтобы входить в какие-то рейтинги. Но они есть! Отмените их. Как отменили социалистическое сооевнование между школами в 30-е годы, поняв, что глупость. И про фундаментальные знания по ключевым предметам — всё верно, так было и в советской школе. Но, к сожалению, в современной управленческой практике быстрее ведут школьника к профессии — за счёт фундаментальных знаний. В этом деле "в одном флаконе" не получается. Москва, например, строит "предпрофессиональную" старшую школу. Толкает школьников быстрее определиться с профессией. А как насчёт фундаментальных знаний? По ключевым предметам?

"Для ребят и учителей школа – это, безусловно, второй дом, и каким он будет после строительства или капитального ремонта, должно зависеть не только от чиновников. Уже есть успешный опыт вовлечения учеников в процесс модернизации школ, причём ещё на стадии проектирования".

Комментарий. Должно зависеть, но не зависит.