На днях двое подростков - юноша и девушка 15-ти лет - под Псковом закрылись в загородном доме и стреляли из окна в искавших их сотрудников полиции. Потом застрелились сами, предварительно записав все действия на видеокамеру и выложив в Интернет.
Это уже не первый случай самоубийства подростков. Обращу внимание: подчёркнуто демонстративный. Как демонстративным было издевательство над животными со стороны подростков в Хабаровске. Жестоко. Наглядно. Вызывающе. И - совершенно без размышлений о последствиях и о боли, доставленной другому.
А, может быть, именно для этого? Именно назло? Всем?
Почему они так поступают? Что они хотят всем доказать? Нам? За что-то отомстить самой высокой, какая может быть, ценой?
Почему никто ДО этого не обратил внимание на ОСОБЕННОСТИ поведения?
Это значит, что с ними - НИКТО из взрослых не общается. Не наблюдает, не озадачивается анализом отношений, не интересуется, как люди живут, о чём думают, что их волнует, о чём переживают.
Не обсуждают на педсоветах и родительских собраниях. Или делают это формально, для "галочки". Потому, что "главное" - другое: показатели рейтинга. За РАЗГОВОРЫ с подростками баллов не дают, ведь их результат не "измеряется" (такова идеология нынешнего управления образованием).
Оказывается - "измеряется".
А не кажется, что именно в РАЗГОВОРЕ с ними подростки нуждаются больше всего? Разговор - открытый и душевный, откровенный, прямой - даёт очень многое и подростку, и педагогу.
Мне кажется, нужно срочно собирать специальное совещание при министре образования и ставить вопрос о состоянии воспитательной работы в школе. Принятая ранее Концепция - абсолютный образец кабинетного "творчества". Нужно решительно искать резервы рабочего времени педагога для ОБЩЕНИЯ с ребятами.
Остановить, наконец, эту бредовую гонку за показателями, которую даже соревнованием не назовёшь. Убрать эти бестолковые и никому ненужные рейтинги.
Школа должна стать ДОМОМ для ребят, где они ЧУВСТВУЮТ СЕБЯ. Местом для разговоров и общения.
Без учителя, без РАСКРЕПОЩЕНИЯ его от ненужных дел и бюрократического прессинга, без профессиональной свободы этого не сделаешь.
Отстаньте от педагога со своими бюрократическими показателями. Обсуждайте с педагогами не какие-то абстрактные "инновации", а что происходит с детским миром вокруг него и школы, с родителями, в семье, в ближайшем социальном окружении.
Помогайте со специалистами разбираться в "вопросах жизни" (как писал Н.И. Пирогов), которая вся состоит из "мелочей", каждая из которых может стать решающей. Только таким путём мы остановим эпидемию.